学校で習う三原色

　学校で習う三原色 三原色フィルタ）

　（学校で習う三原色）
　今日の図面（上の左２枚）は、「光と色の混色」 として、誰もが（学校の理科）の時間に習ったハズです。　筆者も子供のとき（小学校？）なので、学習内容は忘れましたが・・　この図柄は、印象に残りました。　それから （何十年か）・・　一般的な常識と考えてきましたが、・・　
　ここ十何年か、色と関わることになって・・　、この（三色円板）が色の始まりで（基本テーマ）だったことを知りました。

　（光の加法混色）
　（赤・緑・青）の三円が、いわゆる「光の加法混色」と呼ばれるもので（三種の色光の重ね方で、図のように色が変化する・・　）と言うものです。　舞台照明などで、例を見ることもあり・・　大凡そのようなものかと・・　、気軽に了承をしてきました。
　またこの三原色は、明度が等しく相互に混合が可能なので（三色円環）が可能で、球形の三原色立体配置も可能になるモノでした。

　（グラスマン則）
　光の（加法）混色の基本原理については、グラスマン則（1853）として纏められて、今でも三原色説の重要な柱に（※）なっています。
　なおこの、グラスマン則では、色の加法性は述べていますが（次の減光効果は全くナイ）コトを見ておいて下さい。
　※→　｛　＊１、色の三色性。　＊２、色の連続性。　＊３、.色の等価性と色の加法性　｝

　（色の減法混色）
　さきの（加法混色）に、対置する形で、（色の減法混色）が提起されていました。
　色の三原色（空色・茜色・黄色）が、なぜ新しい三原色なのか？・・　なぜ新三原色で加法演算をしないのか？、　実際には（C・M・Y）でなく（黒色＝K)が入るのに新しい色の三原色なのか？・・　、筆者の疑問は募るばかりでした。

　（光と色の混色実験）　
　課減法混色の疑問の　第１は、加法混色と減法混色は全く別の事象で、対比する実験内容ではないこと・・　。　第２は、何故６原色で比較をしないのか・・？　第３は、光の強度変化で変色したのに、色の変化で明暗が出来たと・・　話が逆転していることです。　
　さらに、（C・M・Y）＋（K)と（４色システム）で、（R・G・B）の三色には対抗していない・・　など
　まづ、「加減法云々・・　」 の言葉ありきで、内容が無い（不真面目な押し付け）が明白です。

　∴　書店で見かける書物では、図面だけセロハンフィルター（右の図）に置き換えたものが見られます。